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martes, 25 de marzo de 2014
LECTURAS COMPRENSIVAS, RECURSOS PARA ALUMNOS DE PRIMER CICLO
FICHAS PARA TRABAJAR LA LECTURA COMPRENSIVA CON ALUMNOS DE PRIMER CICLO DE PRIMARIA
viernes, 14 de marzo de 2014
Enero 2010 Día de la Paz
El Día Mundial de la Paz se celebra el 30 de enero de cada año, pues se conmemora el asesinado del líder nacional y espiritual de la India, el Mahatma Gandhi, en 1948.
También el 30 de enero se celebra el Día Escolar de la No-violencia y la Paz (DENIP), una iniciativa que puso en marcha en 1964 el inspector de enseñanza básica Lorenzo Vidal, para quien "el amor es mejor que el odio, la No-violencia mejor que la violencia y la paz mejor que la guerra". El DENIP fue reconocido por el Ministerio de Educación y Ciencia en 1976.
Para informarse
o Buscar en el diccionario de la RAE el significado de la palabra "paz"
o Carta de la paz dirigida a la ONU
o Qué significa PAZ en Wikipedia
o Canciones por la PAZ
o Personajes:
- Abraham Lincoln, líder político y abolicionista
- Mahatma Gandhi , líder religioso y espiritual Hindú
- Bertrand Russell, filósofo, matemático y activista por la Paz
- Carlos Saavedra Lamas, Premio Nobel de la Paz 1936
- Albert Einstein, físico, matemático y activista por la Paz
- Martin Luther King, Premio Nobel de la Paz 1964
- Madre Teresa, Premio Nobel de la Paz 1979
- Adolfo Pérez Esquivel, Premio Nobel de la Paz 1980
- Su Santidad El Dalai Lama, Premio Nobel de la Paz 1989
- Rigoberta Menchu Tum, Premio Nobel de la Paz 1992
- Shirin Ebadi, abogada iraní Premio Nobel de la Paz 2003
- Nelson Mandela, Premio Nobel de la Paz 1993
- Wangari Maathai Premio Nobel de la Paz 2004
- Premios Nobel de la Paz,Wikipedia
LECTURAS PARA ALUMNADO DE 0 A 7 AÑOS
¡Que haya paz!. Paco Capdevila. Gaviota
Todo esto es solo mio. Rocio Antón / Lola nuñez SM
Pequeño Maorí. Patricia Geis. Combel
LECTURAS PARA ALUMNADO DE 7 A 10 AÑOS
Las tres mellizas hacen las paces, Fundación interpón, 2001
El secuestro de la bibliotecaria, Margaret Mahy, Alfaguara, 1999
Billy y el vestido rosa, Anne Fine, Alfaguara, 2003
El lugar más bonito del mundo, Ann Cameron, Alfaguara, 2002
El Superzorro, Roald Dahl, Alfaguara, 1999
Los niños más encantadores del mundo, Gina Ruck-Pauquèt, Alfaguara, 1987
La bruja doña Paz, Joaquín Robles Soler (Antoniorrobles) Miñón, 1983
LECTURAS PARA ALUMNADO DE 10 A 12 AÑOS
La conferencia de los animales, Erich Kästner, Alfaguara, 1996
La magia más poderosa, Carlo Frabetti, Alfaguara, 1995
El grito de la grulla, Samuel Alonso. Edelvives
CD – ROM
La fuerza de la gacela
El lobo calumniado
Nadarin
¿Quién ayuda en casa?
Pequeña masai
Don árbol
Gandhi
Los dos monstruos
Elmer
Las tres hormigas
Las tres cabritas
El Sur más cerca
PARA EL PROFESORADO
- Construyamos la Paz. Nivel: EI-EP-ESO
- Educar para la convivencia, CEJA, 2002
- Material para la Mejora de la Convivencia Escolar
- Manual de Paz y Conflictos
- Enciclopedia de Paz y Conflictos
- Cuaderno de Educación en Valores
EN INTERNET
· Día Escolar de la No-Violencia y la Paz, Averroes: unidades didácticas para infantil, primaria y secundaria.
· Día de la Paz, Junta de Castilla y León
· Educación para la Paz, MEC
· Educar en Valores: Educación para la Paz
· Educación en valores. Educación para la paz
·AHIMSA, Centro de Documentación y Educación para la Paz. Actividades y recursos para una EDUCACIÓN PARA LA PAZ.
· Edualter, Red de Recursos en Educación para la Paz, el Desarrollo y la Interculturalidad
· Amnistía Internacional
· Bases de una Educación para la Paz y la Convivencia, de J.L. Zurbano Diaz de Cerio
· Asociación Española de investigación para la Paz
· Fundación Cultura de Paz
· Fundación Ideas para la Paz
· Portal de Educación para la paz en Aragón
· Red Mundial de Educadores de la Infancia
CANCIONES
La Gloria por la Paz J. Castro y J. P. Almendro
En mi cole soy feliz,
por eso yo quiero cantar,
que el azul del ancho mar,
lleve al mundo amor y paz.
(Estribillo)
Imagina un mundo sin violencia,
donde el odio no tenga más cabida,
en el que todas las razas sean hermanas,
donde sólo germine flor de vida.
Estribillo
Que los niños no pierdan su inocencia,
que las guerras, no existan nunca más,
que el trabajo torne espigas los fusiles,
que en tu hombro alguien se pueda apoyar.
Estribillo
Imagina por John Lennon
Imagina que no hay paraíso
Es fácil si lo intentas
Ningún infierno bajo nosotros
Imagina a toda la gente
Viviendo para el presente.
Imagina que no hay países
No es fácil hacerlo
Nada por lo que matar o morir
Y sin ninguna religión
Imagina a toda la gente
Viviendo su vida en paz.
Puedes decir que soy un soñador
Pero no soy el único
Espero que algún día te unas a nosotros
Y el mundo será uno.
Imagina que no existiera la propiedad
Me pregunto si puedes
Ninguna razón para la codicia o el hambre
La fraternidad de toda la gente
Imagina a toda la gente
Compartiendo el mundo.
Puedes decir que soy un soñador
Pero no soy el único
Espero que algún día te unas a nosotros
Y el mundo será uno.
Imagine there’s no heaven
It’s easy if you try
No hell below us
Above us only sky
Imagine all the people
Living for today.
Imagine there´s no countries
It isn’t hard to do
Nothing to kill or die for
And no religion too
Imagine all the people
Living life in peace.
You may say I’m a dreamer
But I’m not the only one
I hope someday you’ll join us
And the world will be as one.
Imagine no possesion
I wonder if you can
No need for greed or hunger
A brotherhood of man
Imagine all the people
Sharing all the world.
You may say I’m a dreamer
But I’m not the only one
I hope someday you’ll join us
And the world will be as one.
Muralla por Nicolás Guiilén, 1958
Para hacer esta muralla
tráiganme todas las manos ( bis)
los negros sus manos negras,
los blancos sus blancas manos
Alcemos esta muralla
juntando todas las manos (bis)
los negros sus manos negras,
los blancos sus blancas manos
Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte (bis)
allá por el horizonte
Tun, tun ¿quién es?
Una rosa y un clavel:
abre la muralla
Tun, tun ¿quién es?
El sable del coronel:
cierra la muralla
Tun, tun ¿quién es?
La paloma y el laurel:
abre la muralla
Tun, tun ¿quién es?
El gusano y el ciempiés:
cierra la muralla
Tun, tun ¿quién es?
Al corazón del amigo,
abre la muralla
Al veneno y al puñal,
cierra la muralla
Al mirto y la hierbabuena,
abre la muralla
Al diente de la serpiente,
cierra la muralla
Al corazón del amigo,
abre la muralla
Al ruiseñor en la flor,
abre la muralla
Gracias a la vida por Violeta Parra
Gracias a la vida, que me ha dado tanto.
Me dió dos luceros que, cuando los abro,
perfecto distingo lo negro del blanco,
y en el alto cielo su fondo estrellado,
y en las multitudes el hombre que yo amo.
Gracias a la vida, que me ha dado tanto.
Me ha dado el oído, que en todo su ancho
graba noche y día; grillos y canarios.
martillos, turbinas, chubascos
y la voz tan tierna de mi enamorado.
Gracias a la vida, que me ha dado tanto.
Me ha dado el sonido y el abecedario,
con el las palabras que pienso y declaro:
madre, amigo, hermano y luz, alumbrando
la ruta del alma del que estoy amando.
Gracias a la vida, que me ha dado tanto.
Me ha dado la marcha de mis pies cansados;
con ellos anduve ciudades y charcos,
playas y desiertos, montañas y llanos,
y la casa tuya, tu calle y tu patio.
Gracias a la vida, que me ha dado tanto.
Me dió el corazón, que agita su marco
cuando miro el fruto del cerebro humano,
cuando miro el bueno tan lejos del malo,
cuando miro el fondo de tus ojos claros.
Gracias a la vida, que me ha dado tanto.
Me ha dado la risa y me ha dado el llanto;
así yo distingo dicha de quebranto,
los dos materiales que forman mi canto
y el canto de ustedes, que es el mismo canto,
y el canto de todos, que es mi propio canto.
Solo le pido a Dios por Ana Belén
Sólo le pido a Dios
que el dolor no me sea indiferente
que la resaca muerte no me encuentre
vacía y sola sin haber hecho lo suficiente.
Sólo le pido a Dios
que lo injusto no me sea indiferente
que no me abofetee la otra mejilla
después de que una garra me arañó esta suerte.
Sólo le pido a Dios
que la guerra no me sea indiferente,
es un monstruo grande y pisa fuerte
toda la pobre inocencia de la gente.
Es un monstruo grande y pisa fuerte
toda la pobre inocencia de la gente.
Sólo le pido a Dios
que lo injusto no me sea indiferente
si un traidor puede más que unos cuantos
que esos cuantos no lo olviden fácilmente.
Sólo le pido a Dios
que el futuro no me sea indiferente
desahuciado está el que tiene que marcharse
a vivir una cultura diferente.
Sólo le pido a Dios
que la guerra no me sea indiferente,
es un monstruo grande y pisa fuerte
toda la pobre inocencia de la gente.
Es un monstruo grande y pisa fuerte
toda la pobre inocencia de la gente.
No dudaría por Antonio Flores
Si pudiera olvidar
Todo aquello que fui
Si pudiera borrar
Todo lo que yo vi
No dudaría
No dudaría en volver a reír
Si pudiera explicar
Las vidas que quite
Si pudiera quemar
Las armas que use
No dudaría
No dudaría en volver a reír
Prometo ver la alegría
Escarmentar de la experiencia
Pero nunca, nunca mas
Usar la violencia
Si pudiera sembrar
Los campos que arrasé
Si pudiera devolver
La paz que quité
No dudaría
No dudaría en volver a reír
Si pudiera olvidar
Aquel llanto que oí
Si pudiera lograr
Apartarlo de mí
No dudaría
No dudaría en volver a reír
Prometo ver la alegría
Escarmentar de la experiencia
Pero nunca, nunca mas
Usar la violencia.
Que canten los niños por José Luis Perales
Que canten los niños, que alcen la voz,
que hagan al mundo escuchar.
Que unan sus voces y lleguen al sol,
en ellos está la verdad.
Que canten los niños que viven en paz y
aquellos que sufren de dolor,
que canten por esos que no cantarán
porque han apagado su voz.
Yo canto para que me dejen vivir.
Yo canto para que sonría mamá.
Yo canto porque sea el cielo azul.
Y yo para que no me asuste el amar.
Yo canto para los que no tienen paz.
Yo canto para que respeten la flor.
Yo canto porque el mundo sea feliz.
Yo canto para no escuchar el cañón.
(Estribillo)
Yo canto porque sea verde el jardín.
Y yo para que no apaguen el sol.
Yo canto para el que no sabe escribir.
Y yo por el que escribe versos de amor.
Yo canto para que se escuche mi voz.
Y yo para ver si les hago pensar.
Yo canto porque quiero un mundo feliz.
Y yo por si alguien me quiere escuchar.
miércoles, 12 de marzo de 2014
EXPRESIÓN ESCRITA: ACTIVIDADES Y RELATOS PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA
La expresión escrita consiste en exponer, por medio de signos convencionales y de forma ordenada, cualquier pensamiento o idea. En cualquier expresión escrita existen dos componentes:
1. El objetivo es el hecho o tema a expresar, es decir, la situación por la que se escribe.
2. El
personal o subjetivo, es decir, lo que se manifiesta al comunicar.
Objetivos:
Ø Escribir distintos tipos de textos
para diferentes propósitos sobre temas ya desarrollados en clase y con la ayuda
de algunos modelos.
Ø Desarrollar técnicas de expresión y organización
para escribir un texto.
Ø Adquirir una riqueza léxica.
ACTIVIDADES
DE EXPRESION ESCRITA
Ø
Escribir
una historia a partir de un título elegido por los
alumnos. Al final de la semana se leerán en voz alta. Se trabajarán: Cartas, E-mails, blog, cuentos, diálogos y cómics.
Ø
Concursos
en la red: Participaremos en
todos los concursos que se ofrezcan
y que sean de interés de acuerdo con
las necesidades e intereses de
nuestros alumnos.
Ø
Realizar actividades lúdicas de forma individual,
parejas, en grupo y colectivo.
ACTIVIDADES
MI
AMIGO EL MONSTRUO
Con esta actividad practicamos la descripción
física. Cada alumno imagina un monstruo, lo pinta y lo describe en primera o tercera persona. Puede ser cambiando partes
del cuerpo de sitio o imaginando monstruos extraordinarios. Es una actividad individual para trabajar en casa. Está dirigida a
alumnos de primer ciclo.
Variante:
"Mi monstranimal". Es una variante de la actividad anterior. Cada
alumno piensa en un monstranimal formado por dos o más animales (el tororrión,
por ejemplo, cabeza de toro con cuerpo de gorrión). Lo dibuja o lo recorta y
después lo describe. También es una actividad individual para trabajar en clase
y está dirigida a alumnos de primer
ciclo.
VIAJAR
ES GRATIS
Con esta actividad se propone conocer un poco el país que nos interesa y realizar
un posible itinerario para una futura visita. Está destinada a alumnos
que ya tengan un buen nivel en el
idioma propuesto y se puede realizar, en su primera y segunda fase, individualmente o por grupos, y en la
última para toda la clase, es decir,
de forma colectiva.
En primer lugar cada alumno selecciona en
el país deseado una ciudad que le parezca interesante. Después se escribe una carta a la Oficina de Turismo de cada ciudad solicitando información en
general de la misma. Basta con dirigir cada carta al Director de la Oficina de
Turismo de ……….... Esta carta debe ser escrita en clase y corregida en la
medida de lo posible. Para alumnos con menor nivel se puede escribir una carta
colectiva en la pizarra cambiando los datos fundamentales.
Normalmente, responden a todas las cartas. Una vez recibida la respuesta se
preparará un viaje imaginario a la
ciudad, buscando hotel, medio de
transporte, actividades diarias, visitas a museos, monumentos, diversiones,
etc. Este trabajo será individual y se puede hacer en casa.
La última fase consiste en utilizar los folletos recibidos para hacer
recortables y pegar sobre un gran mapa
mural (que los alumnos previamente habrán dibujado) ilustrando todo el país.
Variante:
Podemos hacer carteles publicitarios
(tamaño cartulina) de cada ciudad y
preparar una exposición conjunta.
COMPREMOS
UNA CASA
A partir de anuncios en revistas
inmobiliarias o anuncios en la
prensa cada uno elige la casa más adecuada para sus necesidades y posibilidades, explicando qué necesita, cuántas
habitaciones, metros, etc.
Variante: “Se vende”. Una actividad
relacionada y a un nivel inferior es el de crear un anuncio por palabras de
casas en venta o alquiler.
LA
RECETA
Es una actividad para hacer en casa o en
el centro (si reúne las condiciones adecuadas). Puede hacerse en grupos y es
más apropiada para segundo ciclo de
secundaria y bachillerato. La duración es variable, pero podría durar dos sesiones, una de explicación de la receta y otra de la
elaboración.
Se distribuye la receta de un plato típico del país (crêpes en Francia,
brownies de EEUU, por ejemplo), y se hace siguiendo las instrucciones. Es, además, una excelente actividad para incentivar el compañerismo entre la comunidad escolar.
PRÊT-À-PORTER
Es una actividad individual, adaptable a
cualquier nivel pero sobre todo el elemental y su duración es variable. Cada alumno debe traer un recortable de ropa y después consiste
en vestir a los figurines siguiendo
las instrucciones del profesor.
Variante:
Cada alumno viste a su figurín a su antojo y después describe cada una de las
prendas usadas.
PRÊT-À-PORTER
2
Es una actividad para grupos, adaptable a todos los niveles y de duración variable.
Se practica el vocabulario. Cada
grupo elige, de revistas de moda,
una serie de modelos con los que elabora un mural, en el que se describen los modelos y se conoce a los diseñadores, las modelos, las tendencias,
la ropa, etc.
PUBLICIDAD
Es una actividad individual o grupal, adaptable a todos los niveles y para
trabajar en casa fundamentalmente. Sirve para practicar el imperativo, superlativo,
comparativo, etc. Es ideal para conocer la cultura del país y practicar determinado vocabulario.
Consiste en hacer publicidad en lengua
extranjera de un producto determinado, por ejemplo, si se eligen colonias,
puede verse la diversidad de marcas, el país del que proceden dichas marcas, el lenguaje publicitario, las imágenes,
etc.
Variante:
Los alumnos inventan productos nuevos o nombres de
productos y hacen la publicidad de los mismos.
BINGO
Es una actividad individual para practicar
infinidad de temas (números a nivel oral
y escrito, sobre todo en el primer
ciclo, vocabulario, gramática, etc). La duración es variable y la dificultad mínima. Cada alumno elige
diez elementos de los propuestos y los escribe en su cartón. El profesor va
diciendo aleatoriamente estos elementos y el primer alumno que completa su
cartón ha ganado.
EL
CADÁVER EXQUISITO
Es una actividad copiada a los
surrealistas (que le pusieron ese nombre) y adaptada a la enseñanza. Es ideal
para trabajar en pequeños grupos con una duración de unos 15 minutos y también se puede practicar a niveles superiores. Se utiliza para practicar la subordinación.
Se decide qué tipo de subordinadas se va a
utilizar, por ejemplo las causales,
y los alumnos van escribiendo una pregunta,
una respuesta, una pregunta, una
respuesta..., pero el que escribe la respuesta no debe ver la pregunta
anterior. Después se lee el resultado a toda la clase y se puede, o bien
seleccionar las que tengan sentido, o buscar las más “surrealistas”, o las más
divertidas, o las más absurdas, etc.
INGLÉS
EN LOS TÍTULOS DE PELÍCULAS
Esta actividad consiste en utilizar la cartelera cinematográfica para ver las traducciones que se han hecho de
títulos ingleses a español.
FOTONOVELA
Este formato es muy atractivo para los
adolescentes pues están muy habituados a él. Necesitamos fotos y un guión breve.
Los alumnos deben definir a los personajes,
entorno, título adecuado, diálogos, etc. Luego habrán de unir fotos con diálogos o comentarios a pie de foto.
Se pueden exponer de forma conjunta para todo el centro.
DEFINIENDO
PALABRAS
Se divide la clase en grupos. Cada grupo,
con la ayuda del diccionario creará
la definición de 5 objetos de
cocina, clase, etc. Después, cada grupo leerá las definiciones y los otros
apuntarán lo que ellos creen que es sin que los grupos restantes lo sepan. Al
final, leen lo que han escrito y gana el que más definiciones haya adivinado.
TABÚ
Está basado en el conocido juego. Los alumnos describen un objeto, una persona, etc, sin usar las palabras que se
les indique y los demás alumnos deben adivinar de qué o quién se trata.
LA
BRÚJULA
Esta actividad es para nivel debutante y es ideal para la práctica y memorización de objetos usuales de
clase y las preposiciones de lugar.
Los alumnos deben encontrar un objeto en
la clase dando su posición con respecto a los demás objetos que lo rodean.
Cada alumno prepara por escrito la situación de cinco objetos de la clase
situándolos en relación con los objetos vecinos, precisando el color y si es
necesario, el material. Un primer estudiante llama a otro y le da la
descripción de su primer objeto. Si éste lo encuentra pueda dar a su vez, una
descripción que él tenga en su lista y así sucesivamente. Si por el contrario,
no encuentra el objeto tendrá que hacer algo que toda la clase haya
establecido. Una vez cumplida la orden, podrá volver a la actividad.
martes, 11 de marzo de 2014
LECTURA SOBRE EL 11-M PARA NIÑOS DE 8 A 12 AÑOS, SANTIAGO GARCIA-CLAIRAC, BARCO DE VAPOR, EDICIONES SM.
EL 11-M VIVIDO POR UN NIÑO: EN UN LUGAR DE ATOCHA
Quique viaja con su madre en tren desde Alcalá de Henares hasta Madrid. Van a reunirse con su padre, con el que el niño va a pasar el fin de semana. Hace frío, es temprano y, desgraciadamente, es 11 de marzo de 2004. En el tren Quique se encuentra con su amigo Rubén y juntos, comentando sus cosas, hacen el trayecto. Pero, de pronto, oyen un ruido enorme, seguidos de otros más, y el vagón en el que viajan estalla. Quique tiene una herida en la mano y no encuentra a su madre por ningún sitio; Rubén está malherido... A partir de ahí, el autor narra con toda delicadeza la cuenta atrás de Quique hasta que, gracias a la ayuda de muchas personas -vecinos, policías, bomberos, psicólogos- consigue finalmente reunirse con su padre. Por desgracia, ni su madre, ni Rubén logran sobrevivir.
Guía de usuario de la biblioteca escolar para alumnos, padres y profesores
Es importante que nuestros alumnos conozcan la biblioteca del cole, su funcionamiento y organización, para ello elaboramos una guía de usuario de biblioteca que entregamos a nuestros alumnos y profesores.
La guía es sencilla y divertida, en ella pueden conocer: objetivos, organización, espacios, fondo, sección infantil, normas generales de funcionamiento, uso de ordenadores e Internet horarios, política de préstamos y usuarios.
Es importante saber que la biblioteca escolar comienza a funcionar y estar informados de algunas normas y servicios que nos va a ofrecer.
A continuación presentamos la guía:
LA BIBLIOTECA, UN ESPACIO PARA SOÑAR Y CRECER
Pretendemos que nuestra biblioteca tenga magia y hechizo, que sea un espacio atractivo, cálido y confortable donde todos nos sintamos a gusto, tanto niños y niñas como mayores.
En la Biblioteca podemos encontrar libros de animales, de aventuras, de magia, de información, teatro, poesía,... También DVD, revistas, así como equipos informáticos para acceder a Internet. La Biblioteca va más allá de ser un mero recurso para crear un ambiente lector en el Centro, poco a poco se convertirá en el Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje.
Este espacio va a estar abierto a toda la Comunidad Educativa (alumnos/as, profesores/as, padres, madres, personal no docente…).
OBJETIVOS
· Descubrir las riquezas que contienen los libros y el desarrollo de las competencias escritoras y lectoras.
· Disfrutar con la lectura.
· Habituarse al uso de la biblioteca con fines lúdicos, culturales, informativos y de aprendizaje en todos los ámbitos.
· Prestar un servicio a las familias favoreciendo la participación e implicación en el proceso lector.
ORGANIZACIÓN
LOS ESPACIOS
La Biblioteca consta de:
· Zona de lectura y de consulta
· Rincón de infantil y primeros lectores
· Zona telemática
· Zona de préstamos
· Zona de novedades y revistas
· Zona de audiovisuales (aula junto a la Biblioteca)
· Zona de material elaborado por los alumnos/as.
EL FONDO
Todos los documentos de la biblioteca (libros informativos o de ficción, mapas, vídeos, Cd, Dvd,revistas,…) forman el fondo. Para organizar los documentos se sigue la Clasificación Decimal Universal (CDU), que es el sistema aceptado en todas las bibliotecas.
Cada libro lleva una pegatina de color, en la parte inferior del lomo, llamada tejuelo, con tres datos:
- Valor de la CDU
- Autor (3 letras de su apellido)
- Título (sus 3 primeras letras)
Los libros de conocimiento o informativos tienen unos carteles indicando a qué clase pertenecen, por ej.:
- 0 [Marrón] Diccionarios, colecciones
- 3 [Naranja] Ciencias Sociales
- 5 [verde] Naturaleza
- 8 [amarillo] Leer, literatura
Los libros de Imaginación o Ficción se encuentran en estanterías bajas. Llevan un distintivo circular en la parte superior del lomo:
- Azul: para Lectores de 3 a 7 años.
- Roja: para Lectores de 8 a 10 años.
- Verde: para Lectores 10 a 12 años.
- Amarillo: A partir de 12 años.
Todos los libros están ordenados alfabéticamente, primero por Autor y después por su título.
SECCIÓN INFANTIL
Los libros infantiles tienen en la cubierta un pictograma que ayuda a que los alumnos capten su significado y asocien los contenidos de los libros con las imágenes que lo identifican.
NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO
La Biblioteca es un lugar de trabajo y estudio. Por lo tanto, se exige SILENCIO y respeto para no molestar a los compañeros/as que estén estudiando.
No está permitido comer/beber dentro de la biblioteca.
La devolución de los libros se hará siempre a los responsables de la Biblioteca.
Debemos cuidar los libros.
El carné de lector también debe cuidarse y evitar su pérdida.
El servicio de préstamo de los fondos de funcionará durante el recreo.
Cuando cojas un libro, pon un marcapáginas en su lugar, para saber después donde estaba ubicado.
USO DE ORDENADORES/INTERNET
· Los ordenadores y el acceso a Internet sólo pueden usarse con fines académicos, es decir para buscar información y materiales para la realización de las tareas cotidianas y los trabajos de clase propuestos en cada materia.
· De ninguna manera, los ordenadores de la biblioteca serán utilizados como ordenadores privados, (mensajería o chateo).
· Ante cualquier problema o pregunta, consulta a un responsable.
· La navegación por Internet no esta exenta de riesgos. Por ello, deberás tener muy en cuenta no dar tus datos personales (nombre, dirección, teléfono) a través de la red.
Está permitido:
· Consultar o descargar páginas Web.
· Usar programas educativos.
· Navegar por las páginas establecidas en ESCRITORIO o recomendadas.
No está permitido:
· Modificar la configuración inicial del escritorio o de cualquier otro elemento de los equipos.
· Instalar programas o borrar los que han sido instalados para uso académico.
· Instalar juegos
· Chatear
· Visitar páginas de contenido violento, racista, xenófobo, sexista o pornográfico.
El alumno/a que incumpla cualquiera de las anteriores normas deberá dejar el puesto informático de forma inmediata.
HORARIO
Durante los recreos la biblioteca está abierta para los préstamos, lectura y demás servicios, incluido el uso de ordenadores. Para los antiguos alumnos y familias el horario de préstamos será los lunes de 16 a 16:30.
POLÍTICA DE PRÉSTAMOS
- Puedes llevarte 1 libro hasta 7 días, prorrogable otra semana.
- El préstamo de CD/DVD es sólo hasta 7 días.
- Para los préstamos deberás presentar tu carné.
- Las enciclopedias, diccionarios, atlas y libros de consulta no son prestables, ya que deben estar a disposición de todos los usuarios.
- Al finalizar el curso todos los fondos prestados serán devueltos obligatoriamente.
LOS USUARIOS
Pueden utilizar la Biblioteca todos los alumnos y alumnas del centro, los padres, madres, personal no docente ex –alumnos/as y vecinos/as del barrio la Gloria.
lunes, 10 de marzo de 2014
ALGUNOS CONSEJOS PARA ANIMAR A LEER
Desde la biblioteca hemos redactado un documento sencillo y útil para los padres sobre cómo leer y motivar a sus hijos con edades comprendidas entre la educación infantil y primaria.
BIBLIOTECA ESCOLAR- CREA
“LOS MUNDOS DE BIBLI”
CEIP LA GLORIA (Vélez Málaga)
Boletín informativo nº 3 Octubre 2009
Lee Con Tus Hijos/as
… no hay ningún secreto para despertar el gusto
por la lectura. Sólo hay que abrir un libro que contenga un texto poderoso y leer
en alta voz. No precisa nada más, todo es tan sencillo como beber agua.
Agustín Fernández Paz
LOS LIBROS
- Desarrollan la imaginación y el conocimiento del mundo.
- Estimulan la curiosidad por lo que nos rodea.
- Nos ponen en contacto con otras visiones del mundo.
- Enriquecen el lenguaje.
- Sirven para disfrutar y divertir.
- Refuerzan los lazos afectivos.
ALGUNOS CONSEJOS PARA ANIMAR A LEER
· Todos los días debes reservar un tiempo para leer
con tu hijo/a.
· Contar cuentos, canciones, poesías, historias, adivinanzas…
· Es importante que los adultos lean. Los niños
imitan a las personas que quieren o admiran.
· Leed juntos. Tú puedes leer una página y ellos
otra.
· Haced de la lectura un tiempo divertido.
· Cualquier motivo es bueno para leer: preparar una
excursión, una receta de cocina..,
· Animarles a que tengan su pequeña biblioteca en
su habitación.
· Diles que lleven a casa libros de la Biblioteca
Escolar para leer juntos.
· Regálales libros atractivos y adecuados a su
edad.
· Visitar con los niños/as espacios donde haya
libros (bibliotecas y librerías).
· Que el tiempo dedicado a la lectura sea relajado, sin prisas, sin
imposiciones y sobre todo con mucho cariño.
RECUERDA:
· No utilices la lectura como castigo.
· No le regañes porque no sabe leer
bien.
· Cuando estéis leyendo con vuestros
hijos debéis apagar la tele o la radio para no distraeros.
· La lectura no debe ser una
obligación, sino un rato divertido.
· Saber leer significa comprender y
saber interpretar un texto escrito.
· El aprendizaje de la lectura dura
toda la vida.
CEIP LA GLORIA
domingo, 9 de marzo de 2014
LECTURAS PARA EL DÍA DE LA MUJER, 8 DE MARZO: EL PRÍNCIPE CENICIENTO por Babette Cole. Editorial Destino.
Presentamos un cuento muy apropiado para trabajar durante el Día de la Mujer con alumnos de educación infantil, primaria y secundaria.
EL PRINCIPE CENICIENTO
El Principe Ceniciento de Antonio J. Morata, y Juan R. Muñoz Muñoz.
EL PRINCIPE CENICIENTO
"El Príncipe Ceniciento", escrito por Babette Cole y publicado por Ediciones Destino; cuenta la historia distorsionada de la Cenicienta. El príncipe asume todas las responsabilidades que tradicionalmente son asignadas a las mujeres. El hada es hombre, pero no le salen bien los hechizos. El zapato perdido es un pantalón. Una historia que hace pensar sobre el machismo, las tareas domésticas y los roles aprendidos.
El Principe Ceniciento de Antonio J. Morata, y Juan R. Muñoz Muñoz.
CANCIÓN DEL PRÍNCIPE CENICIENTO
TEXTO Y ACTIVIDADES DE ACTILUDIS (pincha aquí para pdf)
El príncipe Ceniciento from Actiludis
FICHAS PARA TRABAJAR EN INFANTIL
LECTURAS PARA EL DÍA DE LA MUJER, 8 DE MARZO: VIVO EN UNA CASA MALVA. IRIS DIAZ TRANCHO , PINTAR EDITORIAL.
Presentamos un cuento muy apropiado para trabajar durante el Día de la Mujer con alumnos de educación infantil, primaria y secundaria.
Vivo en una casa malva
Vivo en una casa malva
Vivo en una casa malva está inspirado en La Casa Malva de Gijón ,un centro en el que viven mujeres y niños que tienen que huir de la violencia machista. El protagonista es un niño que encuentra refugio, cobijo, consuelo, esperanza… después de tener que abandonar todo lo que tenía. Tras la violencia machista hay unas víctimas que también la sufren en silencio los niños y niñas.
“La llamada Casa Malva por el color de sus paredes, es un edificio levantado en Gijón para servir de refugio a las mujeres que fueron víctimas de maltrato, así como a sus hijas e hijos. La vida de estos últimos y la importancia que tiene para la infancia la presencia de un hogar de referencia es el motor de esta historia”.
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sábado, 8 de marzo de 2014
DÍA DE LA MUJER, LECTURA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA, 8 DE MARZO: LA CENICIENTA QUE NO QUERÍA COMER PERDICES por Nunila López Salamero y Myriam Cameros Sierra, Editorial Planeta
LA CENICIENTA QUE NO QUERÍA COMER PERDICES por Nunila López Salamero y Myriam Cameros Sierra, Editorial Planeta: LECTURA PARA EL DÍA DE LA MUJER, 8 de Marzo.
LA CENICIENTA QUE NO QUERÍA COMER PERDICES
La Cenicienta que no quería comer perdices es un cuento moderno y de corte realista. Nos muestra la situación de mujeres que un día descubren que su vida no es el prometido cuento de hadas que creyeron. En la obra se reinventa el cuento clásico de La Cenicienta con una protagonista vegetariana y a su vez rebelde.
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